ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Программа по обществознанию составлена на основе положений и
требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС ООО, а также с учетом федеральной рабочей
программы воспитания и подлежит непосредственному применению при
реализации обязательной части ООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной
организацией функции интеграции молодежи в современное общество:
учебный предмет позволяет раскрывать обучающимся старшего
подросткового возраста различные аспекты взаимодействия в современных
условиях людей друг с другом, с основными институтами государства и
гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные
нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском
обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах
конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и
гражданина,
способствует
воспитанию
российской
гражданской
идентичности,
готовности
к
служению
Отечеству,
приверженностинациональнымценностям. Привлечение при изучении
обществознания различных источников социальной информации помогает
обучающимся освоить язык современной культурной, социальноэкономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в
формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения,
осмысливать, преобразовывать и применять.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир
культуры и общественных ценностей и оценке своих возможностей и
осознанию своего места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ:


воспитание

общероссийской

гражданственности,

социальной

идентичности,

патриотизма,

ответственности,

правового

самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;


развитие

у

обучающихся

общенациональных

интересов,

понимания

приоритетности

приверженности

правовым

принципам, закрепленным в Конституции Российской Федерации и
законодательстве Российской Федерации;


развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации
- в подростковом возрасте, становление ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, развитие интереса
к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;



способности

к

личному

самоопределению,

самореализации,

самоконтролю;


мотивации

к

высокопроизводительной,

наукоемкой

трудовой

деятельности;


формирование у обучающихся целостной картины общества,
соответствующее современному уровню знаний и доступной по
содержанию для обучающихся старшего подросткового возраста;



освоение обучающимися знаний об основных сферах человеческой
деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей
человека и гражданина;



владение умениями функционально грамотного человека (получать
из

разнообразных

источников

социальную

информацию,

полученные

данные;

и

критически

систематизировать,

освоение

способов

осмысливать
анализировать

познавательной,

коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства);


создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия

с

различными

политическими,

правовыми,

финансово-экономическими и другими социальными институтами

для реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе;


формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания

отношений

между

людьми

различных

национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в
семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения,

установленными

законом;

содействия

правовыми

способами и средствами защите правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ПРЕДМЕТА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

В

В соответствии с учебным планом основного общего образования
обществознание изучается в 9 классе, общее количество рекомендованных
учебных часов составляет 34 часа, по 1 часу в неделю при 34 учебных
неделях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
9 КЛАСС
Человек и общество.
Человек. Биологическое и социальное в человеке. Индивид. Личность.
Потребности. Способности. Возраст человека. Социализация личности.
Общество. Сферы общественной жизни. Социальные общности и группы.
Социальная структура общества. Социальное неравенство. Социальная
мобильность. Социальные нормы.
Традиционные
ценности
российского
общества.
Наследие.
Идентичность. Семья. Российский народ. Защита традиционных ценностей.
Информационное пространство современного общества. Средства
массовой информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная
безопасность и правила безопасного поведения в Интернете.
Государство и право.
Государство. Признаки государства. Символы государства. Функции
государства. Форма государства.
Основы организации государственной власти в России. Разделение
властей. Законодательные, исполнительные и судебные органы
государственной власти в Российской Федерации. Президент - глава
государства Российская Федерация. Федеральное Собрание Российской
Федерации: Совет Федерации и Государственная Дума Российской
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в
Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации.
Верховный Суд Российской Федерации. Цифровое государство. Электронное
правительство. Государственные услуги.
Право.
Нормы и отрасли права. Источники права. Правоотношения: субъект,
объект, содержание.
Особенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта
правоотношений.
Правонарушения и юридическая ответственность. Признаки и виды
правонарушений.
Признаки и виды юридической ответственности.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации.
Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации.
Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской
Федерации. Конституционные обязанности.
Культура.

Культура. Культурное наследие. Искусство. Виды искусства.
Учреждения культуры. Государственная культурная политика.
Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные
религии в Российской Федерации.
Образование. Современная система российского образования. Права и
обязанности обучающегося.
Наука.
Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в
XXI веке. Государственная поддержка науки в Российской Федерации.
Экономика.
Хозяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические
блага. Факторы производства. Собственность. Обмен и торговля. Рынок и его
механизмы.
Государство в экономике. Деньги и их функции. Инфляция.
Центральный Банк Российской Федерации. Государственный бюджет.
Налоги. Цели экономической политики государства.
Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовые
инструменты, используемые домохозяйствами. Семейный бюджет и
рациональное потребление. Способы и формы сбережений. Личный
финансовый план.
Россия на пути в будущее.
Россия – страна возможностей. Национальные цели развития России.
Технологический суверенитет.
Россия в XXI веке. Россия – государство-цивилизация. Россия в
глобальной политике.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают
традиционные российские социокультурные и духовно-нравственные
ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность
обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими
людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве
учебной
и воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся
установки на решение практических задач социальной направленности и
опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, неприятие любых
форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека, представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в
образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтерство, помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому, природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;

4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения, понимание
ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни,
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в Интернете, способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не осуждая,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому изучению
профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей;
7) ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
культурой как средством познания мира, овладение основными навыками
исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия;
8) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для планирования поступков и оценка

возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение
уровня экологической культуры;
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
взаимодействия
в
условиях
неопределенности, открытость опыту и знаниям других людей;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других людей, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других людей;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов; устанавливать существенный признак классификации
социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;

с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учетом самостоятельно выделенных критериев);
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Умения работать с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации; оценивать надежность информации по критериям,

предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других людей, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
осуществлять выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль и эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать
оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других людей;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого человека;
принимать себя и других людей, не осуждая;
открытость себе и другим людям.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) приобретет знания о человеке и обществе, традиционных ценностях
российского общества;
значении семьи, религии, науки, образования и искусства в жизни
человека и общества;
признаках и функциях государства как основного политического
института, основах организации государственной власти в России;
правах и обязанностях гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); нормах, отраслях и источниках права;
правоотношениях;
правонарушениях и юридической ответственности;
хозяйственных системах, роли государства в экономике, в том числе в
организации денежного обращения;
роли домохозяйства в экономике и основах рационального финансово
грамотного поведения;
роли и месте Российской Федерации в многополярном мире;
необходимости обеспечения технологического суверенитета, защиты
личности, общества и государства от терроризма и экстремизма,
противодействия коррупции;
2) уметь характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и
свобод человека, крепкую семью, созидательный труд, служение Отечеству,
гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм,
историческое единство народов России, преемственность истории нашей
Родины);
3) уметь приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
определенного типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа
социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности;
4) уметь классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты,
явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни,
их существенные признаки, элементы и основные функции;
5) уметь сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) уметь устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов,
явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов

и основных функций, включая взаимодействия, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
7) уметь использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли
информации и информационных технологий в современном мире; примеров
здорового образа жизни, роли непрерывного образования, опасности
наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости
правомерного налогового поведения, противодействия коррупции;
проведения в отношении нашей страны международной политики
«сдерживания»; для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) уметь с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое
отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) уметь решать в рамках изученного материала познавательные и
практические
задачи,
отражающие
выполнение
типичных
для
несовершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе
процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в
том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов; уметь составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) владеть приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
12)
уметь
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом, используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
13) уметь оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам

социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами для оценки рисков осуществления
финансовых махинаций, применения недобросовестных практик), осознавать
неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;
14) использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально
и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты
прав человека и гражданина и осознанного выполнения гражданских
обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства, составления
личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного
представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
15) самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную)
простейших документов (заявления, обращения, личный финансовый план);
16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного российского общества
(гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур), осознавать
ценность культуры и традиций народов России.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п
/
п

Количествочасов
Наименованиер
азделов и
темпрограммы

Все
го

1

Человек и
общество

7

2

Государство и
право

10

3

Культура

5

4

Экономика

7

5

Россия на пути в
будуще

4

6

Итоговоеповторе
ние

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Контрольные
работы

Практические
работы

1

1

2

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
9 КЛАСС
Кодпроверяемогорезультата
1

Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы основного
общего образования
По теме «Человек и общество»

1.1

Осваивать и применять знания о человеке и обществе,
традиционных ценностях российского общества;
информационном
пространстве
современного
общества; о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных
статусах, ролях, социализации личности; важности
семьи как базового социального института; об этносе и
нациях, этническом многообразии современного
человечества

1.2

Характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности, в том числе на примерах
семьи, семейных традиций; характеризовать основные
потребности человека, показывать их индивидуальный
характер

1.3

Приводить примеры малых групп, положения человека
в группе, социальной мобильности

1.4

Классифицировать по разным признакам потребности,
способности, социальные группы, социальные нормы

1.5

Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность»,
«личность»; свойства человека и животных

1.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в
малых группах

1.7

Использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) значения социализации в
жизни человека и общества

1.8

Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и личный социальный опыт
своё отношение к проблемам социального неравенства

1.9

Решать познавательные и практические задачи,
отражающие особенности отношений в семье, со
сверстниками,
старшими
и
младшими;
необходимостью различать правду и фейк

1.10

Овладевать
смысловым
чтением
текстов
обществоведческой тематики, составлять на их основе

план, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу, схему

1.11

Искать и извлекать информацию о человека и обществе,
традиционных ценностях российского общества из
разных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил безопасного поведения в Интернете

1.12

Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать социальную информацию о человеке и его
социальном окружении из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций в
СМИ

1.13

Оценивать собственные поступки и поведение других
людей
с
позиций
традиционных
ценностей
российского общества

1.14

Приобретать опыт использования полученных знаний
в практической деятельности, в повседневной жизни
для выстраивания отношений с представителями
старших поколений, со сверстниками и младшими по
возрасту, активного участия в жизни школы и класса

1.15

Приобретать опыт совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур

2

По теме «Государство и право»

2.1

Осваивать и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренних и внешних функциях,
о сущности права, о правоотношении как социальном
и
юридическом
явлении,
правовых
нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения, правовом
статусе гражданина Российской Федерации (в том
числе несовершеннолетнего), правонарушениях и их
опасности для личности и общества, признаках и видах
юридической ответственности

2.2

Характеризовать
государство
как
социальный
институт; роль государства в обществе на основе его
функций; статус и полномочия Президента Российской
Федерации, особенности формирования и функции
Государственной Думы и Совета Федерации,
Правительства Российской Федерации; право как
регулятор
общественных
отношений,
конституционные права и обязанности гражданина

Российской Федерации

2.3

Приводить примеры государств с различными
формами
правления,
государственного
(территориального) устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере
внутренней и внешней политики России; связи
политических
потрясений
и
социальноэкономического кризиса в государстве; а также
ситуации, в которых возникают правоотношения, и
ситуации, связанные с правонарушениями и
наступлением
юридической
ответственности;
примеры, поясняющие опасность правонарушений для
личности
и
общества;
политики
в
сфере
противодействии
коррупции,
обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма

2.4

Классифицировать современные государства по
разным признакам; элементы формы государства;
нормы права

2.5

Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) государственную власть с другими видами
власти
в
обществе,
демократические
и
недемократические политические режимы, унитарное
и
федеративное
территориально-государственное
устройство, монархию и республику, проступок и
преступление, дееспособность малолетних в возрасте
от 6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14
до 18 лет

2.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях
между человеком, обществом и государством; между
правами человека и гражданина и обязанностями
граждан; между правовым поведением и культурой
личности, между особенностями дееспособности
несовершеннолетнего
и
его
юридической
ответственностью связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве

2.7

Использовать полученные знания для объяснения
сущности государства; права, роли права в обществе,
необходимости правомерного поведения, включая
налоговое поведение и противодействие коррупции,
различий между правомерным и противоправным
поведением, проступком и преступлением; для
осмысления личного социального опыта при
исполнении социальной роли гражданина; о роли

информации и информационных технологий в
современном
мире
для
аргументированного
объяснения роли СМИ в современном обществе и
государстве, а также при исполнении типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
учащегося,
члена
ученической
общественной
организации)

2.8

Определять и аргументировать неприемлемость всех
форм антиобщественного поведения в политике с
точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
своё отношение к роли правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека

2.9

Решать познавательные и практические задачи,
отражающие действие правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека,
анализировать жизненные ситуации и принимать
решения, связанные с исполнением типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи,
обучающегося, члена ученической общественной
организации)

2.10

Овладевать
смысловым
чтением
фрагментов
Конституции
Российской
Федерации,
других
нормативных правовых актов, учебных и иных текстов
обществоведческой о субъектах государственной
власти, правах и обязанностях граждан, гарантиях и
защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях
государства,

2.11

Искать и извлекать информацию о сущности политики,
государстве, праве и их роли в обществе: по заданию
учителя выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в
сети Интернет

2.12

Анализировать и конкретизировать социальную
информацию о правовом регулировании поведения
человека

2.13

Оценивать политическую деятельность государства с
точки зрения учета в ней интересов развития общества,
ее соответствия гуманистическим и демократическим
ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на
вопросы, участвовать в дискуссии

2.14

Использовать полученные знания в практической
учебной деятельности (включая выполнение проектов
индивидуально и в группе), в повседневной жизни для
реализации прав гражданина в политической сфере,
для
осознанного
выполнения
гражданских
обязанностей (для реализации и защиты прав человека
и гражданина, прав потребителя, выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере с учётом приобретённых представлений о
профессиях в сфере права, включая деятельность
правоохранительных органов), публично представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в
соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом

2.15

Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ при
использовании
федеральной
государственной
информационной
системы
«Единый
портал
государственных и муниципальных услуг (функций)»
(постановление Правительства Российской Федерации
от 24 октября 2011 г. N 861 «О федеральных
государственных
информационных
системах,
обеспечивающих предоставление в электронной форме
государственных
и
муниципальных
услуг
(осуществление функций)»)

2.16

Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе национальных ценностей современного
российского
общества:
гуманистических
и
демократических
ценностей,
идей
мира
и
взаимопонимания между народами, людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и
группах, исследовательские проекты

3

Потеме «Культура»

3.1

Осваивать и применять знания о процессах и явлениях
в духовной жизни общества, о науке и образовании,
системе образования в Российской Федерации, о
религии, мировых религиях, об искусстве и его видах

3.2

Характеризовать искусство как сферу деятельности

3.3

Приводить
примеры
политики
российского
государства в сфере культуры и образования; влияния
образования на социализацию личности; достижений

современной российской науки
3.4

Классифицировать по разным признакам формы и
виды культуры

3.5

Сравнивать формы культуры, естественные
социально-гуманитарные науки, виды искусств

3.6

Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития
духовной культуры и формирования личности,
взаимовлияние науки и образования

3.7

Использовать полученные знания для объяснения роли
непрерывного образования

3.8

Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни своё отношение к
достижениям отечественной культуры

3.9

Решать познавательные и практические задачи,
касающиеся форм и многообразия духовной культуры

3.10

Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам
развития современной культуры, составлять план,
преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать
предложенные модели в текст

3.11

Осуществлять поиск информации об ответственности
современных учёных, о религиозных объединениях в
Российской Федерации, о роли искусства, науки,
религии в жизни человека и общества

3.12

Анализировать,
систематизировать,
критически
оценивать и обобщать социальную информацию,
представленную в разных формах, при изучении
искусства, религии, науки и образования

3.13

Оценивать собственные поступки, поведение людей в
духовной сфере жизни общества

3.14

Использовать полученные знания для публичного
представления результатов своей деятельности в сфере
духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и регламентом

3.15

Приобретать
опыт
осуществления
совместной
деятельности при изучении особенностей разных
культур, национальных и религиозных ценностей

4

4.1

и

Потеме «Экономика»
Осваивать и применять знания хозяйственной системе,
собственности, механизме рыночного регулирования
экономики, роли государства в экономике, видах
налогов, государственном бюджете, о влиянии

государственной политики на развитие экономики
4.2

Характеризовать объекты спроса и предложения на
рынке труда и финансовом рынке; функции денег

4.3

Приводить примеры деятельности и проявления
основных ресурсов и функций домохозяйств

4.4

Классифицировать (в том числе устанавливать
существенный
признак
классификации)
видов
экономической деятельности, факторов производства,
видов налогов

4.5

Сравнивать различные способы и формы сбережений;
финансовые
инструменты,
используемые
домохозяйствами

4.6

Устанавливать и объяснять связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве

4.7

Использовать полученные знания для объяснения
государственной политики по развитию конкуренции
необходимости правомерного налогового поведения

4.8

Определять и аргументировать с точки зрения
социальных
ценностей
и
с
опорой
на
обществоведческие знания, факты общественной
жизни своё отношение к различным экономическим
процессам

4.9

Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные ситуации и социальные
взаимодействия в сфере экономики

4.10

Овладевать смысловым чтением, преобразовывать
текстовую экономическую информацию в модели
(таблица, схема, график и другое), в том числе о
свободных
и
экономических
благах,
целях
экономической политики государства, деньгах и их
функциях, инфляции, Центральном Банке Российской
Федерации

4.11

Извлекать
информацию
из
адаптированных
источников, публикаций СМИ и информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» о тенденциях
развития экономики в нашей стране, о борьбе с
различными формами финансового мошенничества

4.12

Анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным
социальным
опытом;
используя

обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами

4.13

Оценивать собственные поступки и поступки других
людей
с
точки
зрения
их
экономической
рациональности (сложившиеся модели поведения
производителей
и
потребителей;
граждан,
защищающих свои экономические интересы; практики
осуществления экономических действий на основе
рационального выбора в условиях ограниченных
ресурсов;, распределения семейных ресурсов; для
оценки
рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных
практик)

4.14

Приобретать опыт использования знаний, включая
основы финансовой грамотности, в практической
деятельности и повседневной жизни для анализа
потребления
домашнего
хозяйства,
структуры
семейного бюджета, составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; выбора форм
сбережений; для реализации и защиты прав
потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей,
выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере

4.15

Приобретать
опыт
составления
простейших
документов (личный финансовый план, заявление,
резюме)

4.16

Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, на
основе гуманистических ценностей, взаимопонимания
между людьми разных культур

5

По теме «Россия на пути в будущее»

5.1

Осваивать и применять знания о России как
государстве-цивилизации;
национальных
целях
развития России; многополярном мире, России в
глобальной политике

5.2

Характеризовать
сущность
технологического
суверенитета, особенности России как государствацивилизации

5.3

Приводить примеры
Российской Федерации

5.4

Сравниватьпроцессыглобализации

инновационных

индустрий

5.5

Устанавливать и объяснять причины и последствия
перехода к многополярному миру

5.6

Использовать полученные знания о России в XXI веке
для решения познавательных задач и анализа
ситуаций, включающих объяснение (устное и
письменное)
необходимости
технологического
суверенитета

5.7

Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт свое отношение к
проблемам, стоящим перед современным российским
обществом

5.8

Решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и практические задачи, связанные с
особенностями России как государства-цивилизации

5.9

Осуществлять смысловое чтение текстов (научнопопулярных, публицистических и других) по
проблемам глобализации и многополярного мира

5.10

Осуществлять поиск и извлечение социальной
информации
(текстовой,
графической,
аудиовизуальной) из различных источников о России
как стране возможностей

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

9 КЛАСС
Код
1

Проверяемыйэлементсодержания
Человек и общество

1.1

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия человека и
животного. Возрастчеловека

1.2

Индивид. Личность.

1.3

Потребности
человека
Способностичеловека

1.4

Социализация личности. Коллективизм и индивидуализм

1.5

Общество. Взаимопомощь – основа общества. Сферы общественной жизни.

1.6

Социальные общности и группы. Социальная структура общества

1.7

Социальноенеравенство. Социальнаямобильность

1.8

Социальныенормы

1.9

Традиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность.
Российский народ. Социальная активность: добровольчество и волонтёрство.
Защитатрадиционныхценностей

1.10

Семья

1.11

Информационное пространство современного общества. Средства массовой
информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность и
правила безопасного поведения в Интернете.

2

(биологические,

социальные,

духовные).

Государство и право

2.1

Государство. Теории происхождения государства. Признаки государства.
ГосударственныесимволыРоссийскойФедерации

2.2

Функциигосударства

2.3

Форма
государства.
Формы
правления.
Формы
(территориального) устройства. Политическиережимы

2.4

Основы организации государственной власти в России. Разделение властей.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти
в Российской Федерации

2.5

Президент - глава государства Российская Федерация.

2.6

Федеральное Собрание Российской Федерации:
Государственная Дума Российской Федерации

2.7

ПравительствоРоссийскойФедерации

2.8

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации

2.9

Цифровое государство. Электронное правительство. Электронный бюджет.
Государственные услуги

2.10

Право. Нормы и отрасли права. Материальное и процессуальное право. Частое

государственного

Совет

Федерации

и

и
публичное
право.
Источники
(формы)
ИерархиянормативныхправовыхактовРоссийскойФедерации
2.11

Правоотношения: субъект, объект,
дееспособность. Видыправоотношений

2.12

Особенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта
правоотношений. Особенностиуголовнойответственностинесовершеннолетних

2.13

Признаки и видыправонарушений

2.14

Признаки и виды юридической ответственности

2.15

Правоохранительныеорганы

2.16

Гражданин
и
гражданство.
Атрибутыгражданства

2.17

Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской
Федерации. Конституционныеобязанности

3

содержание.

права.

Гражданство

Правоспособность

Российской

и

Федерации.

Культура

3.1

Культура. Культурное наследие. Материальная и духовная культура. Народная,
массовая и элитарная культура. Субкультура и контркультура. Учреждения
культуры. Государственнаякультурнаяполитика. Образование в сферекультуры
и искусства

3.2

Искусство. Видыискусства

3.3

Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии в
Российской Федерации

3.4

Образование. Современная система российского образования. Права и
обязанности обучающегося. Тенденции развития современного образования.
Непрерывноеобразование и карьера

3.5

Наука. Фундаментальные и прикладные науки. Естественные, социальногуманитарные, технические и точные науки. Роль науки в развитии общества.
Передовые рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка
науки в Российской Федерации

4

Экономика

4.1

Хозяйственная система. Проблема ограниченности ресурсов. Экономическая
деятельность. Экономические блага. Факторы производства (труд, капитал,
земля, предпринимательские способности, информация). Обмен и торговля

4.2

Собственность. Рынок и его механизмы

4.3

Государство в экономике. Государственный бюджет. Налоги (прямые и
косвенные). Целиэкономическойполитикигосударства

4.4

Деньги и их функции. Инфляция

4.5

ЦентральныйБанкРоссийскойФедерации

4.6

Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовыеинструменты,
используемыедомохозяйствами

4.7

Семейный бюджет и рациональное
сбережений. Личный финансовый план

5

Россия на пути в будущее

потребление.

Способы

и

формы

5.1

Россия – странавозможностей

5.2

Национальные
цели
развития
России.
Технологическое
развитие.
Технологический суверенитет. Инновационные индустрии. Искусственный
интеллект

5.3

Россия в XXI веке. Россия в глобальной политике

5.4

Россия – государство-цивилизация

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Проверяемые требования к предметным результатам
Кодпроверяемоготребования
базового уровня освоения основной образовательной
программы основного общего образования на основе ФГОС

1

Освоение и применение системы знаний о человеке и обществе,
традиционных ценностях российского общества; значении семьи,
религии, науки, образования и искусства в жизни человека и
общества; признаках и функциях государства как основного
политического института, основах организации государственной
власти в России; правах и обязанностях гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего); нормах, отраслях
и источниках права;правоотношениях; правонарушениях и
юридической ответственности; хозяйственных системах, роли
государства в экономике, в том числе в организации денежного
обращения; роли домохозяйства в экономике и основах
рационального финансово грамотного поведения; роли и месте
Российской Федерации в многополярном мире; необходимости
обеспечения технологического суверенитета, защиты личности,
общества и государства от терроризма и экстремизма,
противодействия коррупции

2

Умение характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни,
прав и свобод человека, крепкую семью, созидательный труд,
служение Отечеству, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов
России, преемственность истории нашей Родины)

3

Умение приводить примеры (в том числе моделировать
ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений,
процессов
определенного
типа
в
различных
сферах
общественной жизни, структурных элементов и проявлений
основных функций; разного типа социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в
том числе связанных с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности; связи политических потрясений и
социально-экономического кризиса в государстве

4

Умение классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать
существенный
признак
классификации)
социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к
различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции

5

Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для

сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления,
процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы
и основные функции
Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных
объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной
жизни,
6

их

элементов

и

основных

функций,

включая

взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной

жизни,

гражданина

и

государства;

связи

политических потрясений и социально-экономических кризисов
в государстве

7

Умение использовать полученные знания для объяснения
(устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного
объяснения
роли
информации
и
информационных технологий в современном мире; социальной и
личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека
и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
противодействия коррупции; проведения в отношении нашей
страны
международной
политики
«сдерживания»;
для
осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей

8

Умение с использованием обществоведческих знаний, фактов
общественной жизни и личного социального опыта определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм
свое отношение к
явлениям, процессам
социальной
действительности

9

Умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том
числе процессы формирования, накопления и инвестирования
сбережений

10

Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики,
позволяющим
воспринимать,
понимать
и
интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров,
назначений в целях решения различных учебных задач, в том
числе извлечений из Конституции Российской Федерации и
других нормативных правовых актов; умение составлять на их
основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст

11

Овладение

приемами

поиска

и

извлечения

социальной

информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по
заданной теме из различных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в сети
Интернет

12

Умение
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека,
личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами

13

Умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и
иным видам социальных норм, экономической рациональности
(включая вопросы, связанные с личными финансами и
предпринимательской деятельностью, для оценки рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех
форм антиобщественного поведения
Приобретение

опыта

использования

полученных

знаний,

включая основы финансовой грамотности, в практической
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе)
деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты
прав человека и гражданина, прав потребителя (в том числе
потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
14

гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего
хозяйства; для составления личного финансового плана; для
выбора

профессии

и

оценки

собственных

перспектив

в

профессиональной сфере; опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом

15

Приобретение опыта осуществления совместной деятельности,
включая взаимодействие с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
осознание ценности культуры и традиций народов России

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Код

Проверяемыйэлементсодержания

Человек и общество
1.1 Биологическое и социальное в человеке. Возрастчеловека
1

1.2 Индивид. Личность
1.3 Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способностичеловека
1.4 Социализацияличности
1.5 Общество. Сферыобщественнойжизни
1.6 Социальные общности и группы. Социальная структура общества
1.7 Социальноенеравенство. Социальнаямобильность
1.8 Социальныенормы
1.9

Традиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность. Российский
народ. Защита традиционных ценностей

1.10 Семья
Информационное пространство современного общества. Средства массовой
1.11 информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность и
правила безопасного поведения в Интернете
2

Государство и право

2.1 Государство. Признаки государства. Символы государства
2.2 Функциигосударства
2.3 Формагосударства
Основы организации государственной власти в России. Разделение властей.
2.4 Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации.
2.5 Президент - глава государства Российская Федерация
2.6

Федеральное Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и Государственная
Дума Российской Федерации

2.7 ПравительствоРоссийскойФедерации
2.8

Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации

2.9 Цифровое государство. Электронное правительство. Государственные услуги
2.10 Право. Нормы и отрасли права. Источникиправа
2.11 Правоотношения: субъект, объект, содержание
2.12

Особенности правового статуса несовершеннолетнего как субъекта правоотношений.
Особенностиуголовнойответственностинесовершеннолетних

2.13 Признаки и видыправонарушений
2.14 Признаки и виды юридической ответственности
2.15 Правоохранительныеорганы

2.16 Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации
2.17
3
3.1

Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской Федерации.
Конституционныеобязанности
Культура
Культура. Культурное наследие. Учреждения культуры.
Государственнаякультурнаяполитика

3.2 Искусство. Видыискусства
3.3

Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии в
Российской Федерации

3.4

Образование. Современная система российского образования. Права и
обязанностиобучающегося

3.5

Наука. Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в XXI в.
Государственная поддержка науки в Российской Федерации

4
4.1

Экономика
Хозяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические блага.
Факторыпроизводства. Обмен и торговля

4.2 Собственность. Рынок и его механизмы
4.3

Государство в экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Целиэкономическойполитикигосударства

4.4 Деньги и их функции. Инфляция
4.5 ЦентральныйБанкРоссийскойФедерации
4.6

Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовыеинструменты,
используемыедомохозяйствами

4.7

Семейный бюджет и рациональное потребление. Способы и формы сбережений.
Личный финансовый план

5

Россия на пути в будущее

5.1 Россия – странавозможностей
5.2 Национальные цели развития России. Технологический суверенитет
5.3 Россия в XXI веке. Россия в глобальной политике
5.4 Россия - государство-цивилизация